Обучение счету. Learn numbers.

Обучение счету на начальном этапе

Английский счет, как правило,  не вызывает у детей особого труда, так как количественные числительные английского языка довольно просты в произношении, особенно если речь идет о счете от 1 до 10. Цифры хорошо запоминаются в песенках, которые дети очень любят, считалочках, играх с карточками, где нужно посчитать количество предметов или соединить цифры с предметами, заданиях, где требуется посчитать настоящие предметы или людей, а так же онлайн играх.

Но следует так же обратить внимание на очень важный момент – необходимо, чтобы дети не просто умели считать подряд от 1 до 10, или далее, но уже постепенно развивали это умение, могли называть цифры «вразнобой», знать русское значение английского слова, уметь считать в обратном порядке на уменьшение, и выполнять элементарные на английском языке.

Предлагаю вашему вниманию несколько обучающих видео с песнями по данной теме и онлайн игры. 

Флеш-игры и обучающие видео 

http://kids-time.org/%D1%81%D1%87%D0%B5%D1%82-%D0%BE%D1%82-1-%D0%B4%D0%BE-20/

Мультфильм из обучающей серии “Magic English” на основе диснеевских мультфильмов с заданиями - 

Песенки для обучения цифрам

Детям очень нравится веселые песенки-игры, основанные на принципе “10 негритят», где происходит постоянное уменьшение объектов, и дети учатся считать не только от 1 до 10 или 20, но и в обратном порядке. Данные песни хорошие еще и тем, что представляют большой простор для фантазии и вариативность использования. Например, мы с ребятами делаем инсценировки, или используем пальчиковые куклы.

Малышам очень нравится веселая песенка “Five little monkeys”

Five Little Monkeys Lyrics and Actions

♫ Five little monkeys [Hold up five fingers.]
jumping on the bed. [Jump up and down.]
One fell off [Hold up one finger and then roll your hand down towards the floor.]
and bumped his head. [Tap your head with your fist.]
Mama called the doctor and the doctor said, [Put your pinky to your mouth and thumb to your ear like a telephone.]
"No more monkeys jumping on the bed!" [Put one hand on your hip and wag your index finger.]

Four little monkeys [Hold up four fingers.]
jumping on the bed.
One fell off
and bumped his head.
Mama called the doctor and the doctor said,
"No more monkeys jumping on the bed!"

Three little monkeys [Hold up three fingers.]
jumping on the bed.
One fell off
and bumped her head.
Mama called the doctor and the doctor said,
"No more monkeys jumping on the bed!"

Two little monkeys [Hold up two fingers.] 
jumping on the bed.
One fell off
and bumped his head.
Mama called the doctor and the doctor said,
"No more monkeys jumping on the bed!"

One little monkey [Hold up one finger.]
jumping on the bed.
She fell off
and bumped her head.
Mama called the doctor and the doctor said,
"No more monkeys jumping on the bed!" ♫

Ребятам постарше пришлась по вкусу песенка и игра «Ten in the bed”, для которой мы сделали пальчиковых кукол и используем их во время сценки.

♫ Here we go!
There were ten in the bed [Hold up 10 fingers.]
and the little one said, [Hold your hands close together, indicating 'small.']
"Roll over, roll over" [Roll hands around each other, or each student turns to the right and says, "Roll over! Roll over!"]
So they all rolled over and one fell out. [Everyone rolls to the right and the student in the first chair 'falls out' of the bed.]

Nine! [Hold up 10 fingers and then take one away, leaving 9.]
There were nine in the bed [Hold up 9 fingers.]
and the little one said,
"Roll over, roll over"
So they all rolled over and one fell out.

Eight! [Hold up 9 fingers and then take one away, leaving 8.]
There were eight in the bed [Hold up 8 fingers.]
and the little one said,
"Roll over, roll over"
So they all rolled over and one fell out.

Seven! [Hold up 8 fingers and then take one away, leaving 7.]
There were seven in the bed [Hold up 7 fingers.]
and the little one said,
"Roll over, roll over"
So they all rolled over and one fell out.

Six! [Hold up 7 fingers and then take one away, leaving 6.]
There were six in the bed [Hold up 6 fingers.]
and the little one said,
"Roll over, roll over"
So they all rolled over and one fell out.

Five! [Hold up 6 fingers and then take one away, leaving 5.]
There were five in the bed [Hold up 5 fingers.]
and the little one said,
"Roll over, roll over"
So they all rolled over and one fell out.

Four! [Hold up 5 fingers and then take one away, leaving 4.]
There were four in the bed [Hold up 4 fingers.]
and the little one said,
"Roll over, roll over"
So they all rolled over and one fell out.

Three! [Hold up 4 fingers and then take one away, leaving 3.]
There were three in the bed [Hold up 3 fingers.]
and the little one said,
"Roll over, roll over"
So they all rolled over and one fell out.

Two! [Hold up 3 fingers and then take one away, leaving 2.]
There were two in the bed [Hold up 2 fingers.]
and the little one said,
"Roll over, roll over"
So they both rolled over and one fell out.

One! [Hold up 2 fingers and then take one away, leaving 1.]
There was one in the bed [Hold up 1 finger.]
and the little one said,
"I'm lonely...[sigh]" [The one remaining student lays down on the chair, then everyone shouts "WAKE UP!" and the student falls out of bed.] ♫

Отличным подспорьем в изучении английских цифр могут стать веселые и забавные считалочки. Самое главное, использовать их креативно, сопровождая их различными движениями и иллюстрациями. Приведу несколько примеров.

***

One, two, three, four, five,
I am flying in the sky.
I am a toy aeroplane,
My name starts with A!

***
One, two, three, 
B is for bee. One, two,
The bee is near you. 
Don't cry, Don't speak, 
Play hide-and-seek!

***
Even numbers: 
Two, four, six; 
Odd numbers 
I can mix. 
Three, five, one
It is fun!

***
One, two, three, four, five, 
Five fish like to dive. 
One fish told me, 
«Let's play in the sea!»

***

One slice of onion, 
Two slices of bread, 
Three slices of sausage –
It won't be bad!

One to ten and then again, 
Ten umbrellas like the rain. 
Ten umbrellas jump and run, 
Out goes number one!

***
One, two, three, four, five, 
I am your valentine! 
«I love you with all my heart», 
Says my valentine card!

***
One, two, three, four, five, 

Once I caught a fish alive. 
Six, seven, eight, nine, ten, 
Then I let it go again. 

Так же некоторые ресурсы, где можно найти полезную  информацию по данной теме

http://www.lovelylanguage.ru/for-kids/numbers

http://mother-and-baby.ru/igra-uchim-tsifryi-do-20-na-angliyskom

http://www.angles365.com/classroom/fitxers/infantil/memorynumbers.swf (флеш игры)

Early learning (Чем раньше, тем лучше...?)

Часто у родителей возникает вопрос: “Стоит ли обучать ребенка английскому языку, и, если стоит, то когда и с чего начать?”. Бытует мнение, что раннее начало изучения языка, является непростительным усложнением содержания дошкольного образования, и вредно, поскольку “лишает ребенка детства”. Однако, имеющийся опыт отечественных и зарубежных исследований в данной сфере, доказывает, что изучение иностранного языка, в случае правильной организации занятий, развивает детей, поднимает их образовательный и культурный уровень. Так, в результате проведенного в школах Англии и Уэльса эксперимента, охватившего 6000 детей, было установлено, что занятия иностранным языком положительно влияют на знание родного, многие дети со слабыми общими способностями показали прекрасные успехи в речи на иностранном языке. Исследования ведущих университетов США и Канады показали, что у двуязычных детей когнитивные способности развиваются лучше, чем у монолингвов. Благоприятное влияние изучения второго языка на развитие родной речи доказал Л. С. Выготский, отмечал Л. В. Щерба, и другие отечественные ученые. Многолетние экспериментальное обучение иностранному языку, проводившееся коллективом лаборатории обучения иностранным языкам НИИ общего и среднего образования АПН РФ, подтвердило “благотворное влияние предмета на детей: на их общее психическое развитие (память, внимание, воображение, мышление), на выработку у ребят способов адекватного поведения в различных жизненных ситуациях, на лучшее владение родным языком, на речевое развитие детей в целом”. Конечно, исследования по влиянию изучения иностранного языка на общее развитие ребенка нельзя считать завершенными, однако представляется возможным утверждать, что изучение иностранного языка не оказывает отрицательного влияния на формирование личности ребенка. Скорее, опираясь на результаты экспериментальных школ, можно говорить о положительном влиянии иностранного языка на развитие детей.

Многие родители задаются вопросом, не слишком ли рано они начали обучение своего ребенка иностранному языку, и какой возраст наиболее благоприятен для начала занятий. На этот счет не существует однозначного мнения. Некоторые педагоги-практики уверены, что “самое лучшее – разговаривать с ребенком на иностранных языках со дня его рождения. Это развивает слух, дает понятие о звуковом разнообразии мира.” (Каринэ Нещерет, директор школы “Интеллект”).

Обратимся к теории. Как в отечественной (Л. С. Выготский, С. И. Рубинштен), так и в зарубежной психологии (Б. Уайт, ДЖ. Брунер, В. Пенфильд, Р. Робертс, Т. Элиот) есть данные о том, что ребенок овладевает иностранным языком легче , чем взрослый. Длительность сенситивного периода характеризуется разными авторами неодинаково: Пенфильд и Робертс определяют его с 4 до 8 лет, Элиот – с 1,5 до 7 лет. Физиологи считают, что “существуют биологические часы мозга, так же как существуют во времени этапы развития желез внутренней секреции ребенка. Ребенок до девяти лет – это специалист в овладении речью. После этого периода мозговые механизмы речи становятся менее гибкими и не могут так легко приспосабливаться к новым условиям. После 10-летнего возраста приходится преодолевать множество препятствий. Мозг ребенка имеет специализированную способность к иностранному языку, но она уменьшается с возрастом.” ((Пенфильд В., Робертс Л. Речь и мозговые механизмы. – Л.: Медицина, 1964. – С. 217.)

Большинство исследователей сходится во мнении, что специальные занятия иностранным языком можно проводить с детьми 3 – 10 лет, до 3 – бессмысленно, после 10 – бесполезно надеяться на положительный результат, который возможен лишь для незначительной части учеников, тех, кто обладает коммуникативными и лингвистическими особенностями выше среднего уровня. Лучше всего изучать иностранный язык в 5 – 8 лет, когда система родного языка ребенком уже достаточно хорошо усвоена, а к новому языку он относится сознательно. Именно в этом возрасте еще мало штампов речевого поведения, легко по-новому “кодировать” свои мысли, нет больших трудностей при вступлении в контакт на иностранном языке. Если методическая система построена достаточно грамотно с лингводидактической и психолингвистической точки зрения, то успех в овладении предлагаемым ограниченным языковым материалом и создание необходимых предпосылок для дальнейшего усвоения любого иностранного языка обеспечен практически всем детям. (Обучение иностранному языку дошкольников/ обзор теоретических позиций. Иностранные языки в школе. №1. 1990. С. 38 – 42.)

Критерии организации занятий по английскому языку для дошкольников.

Формы обучения должны быть направлены не на усвоение как можно большего количества лексических единиц, а на воспитание интереса к предмету, развитие коммуникативных навыков ребенка, умение выразить себя. Важно добиться определенных качеств владения материалом, что должно позволить ребенку при минимуме средств, предполагая последующее нарастание языковых единиц в компетенции ребенка, использовать их ситуативно, и осмысленно.

Формы занятий могут быть следующими:

Ежедневные 15 – 25 минутные занятия, сопровождаемые речью на иностранном языке во время режимных моментов;

Занятия два раза в неделю, 25 – 45 минут с перерывами для подвижных игр на иностранном языке и временем для лепки,    рисования и изготовления поделок, тематически связанных с   уроком;

Специальные занятия – уроки сказки и просмотр видео фрагментов – как дополнение к основным занятиям.

Встречи с носителями языка;

Утренники и праздники , на которых дети могут показать свои достижения – инсценировать сказку, продекламировать стихотворение.

Занятия – беседы;

Занятия иностранным языком на природе.

Наиболее удачные методики опираются на принцип поэтапности становления и развития речевого действия, когда более простое предшествует более сложному. На всех уровнях подачи материала осуществляется принцип коммуникативности, то есть все служит достижению определенного результата в общении. Самостоятельному употреблению речевых единиц должно предшествовать их понимание на слух, что соответствует психолингвистическим закономерностям усвоения речи. ( В данной статье использованы фрагменты из следующего источника: Обучение иностранному языку дошкольников/ обзор теоретических позиций. Иностранные языки в школе. №1. 1990. С. 38 – 42.)

Hello and welcome :-)

Доброго времени суток, уважаемые читатели! 

   В первую очередь я хочу поблагодарить Вас за то, что вы смогли уделить время для просмотра и чтения моего блога! Надеюсь, что в дальнейшем вы сможете находить здесь интересную и полезную для себя информацию. 

   Я работаю с использованием  коммуникативной методики преподавания иностранных языков на раннем этапе (early learning) и метода полного физического реагирования (Total Physical Response or TPR), разработанный американским психологом Джеймсом Ашером, который решил помочь изучающим второй язык, как иностранный, сделать это как можно более эффективно и безболезненно. В дальнейшем я постараюсь познакомить вас с данными методиками и их реализацией на практике.

 Я думаю, что для  многих из нас в прошлом уроки английского языка в школе представлялись весьма скучным, неинтересным и однообразным процессом, который был сопряжен с большими трудностями, страхом, который у некоторых сохраняется и во взрослом возрасте, и в итоге возникло знакомое многим взрослым состояние "все понимаю, а сказать не могу" или так называемый "языковой барьер", о котором немало сказано и написано. Парадоксальная ситуация, когда есть элементарные необходимые знания, но присутствует внутренний страх, который выливается в невозможность общения как такового.

 Одно из преимуществ раннего изучения иностранных языков является как-раз таки отсутствие внутренних блоков и барьеров. Дети общительны и легко идут на контакт, они любознательны, интересуются всем новым, и, что самое главное, они не боятся совершать ошибки. А смекалка и изобретательность помогают им выйти из затруднительного положения - например, если они не знают перевода какого-то слова. Поэтому наша задача в данном случае максимально использовать это преимущество при  изучении английского языка. 

Исходя из этого, наше основное правило гласит "English is fun". Занятия ни в коем случае не должны восприниматься как что-то утомительное и неинтересное, а как веселая, увлекательная игра. Поэтому, пожалуйста, не удивляйтесь, что на наши занятия мы называем играми, не сидим на месте, а двигаемся, играем, смотрим мультфильмы на английском языке, рисуем, делаем поделки, танцуем и поем. Ведь основной вид деятельности у детей это игра, и именно в процессе игры они знакомятся с новым, это наиболее привычная для них среда. Тем  более, что согласно теории о Multiple Intelligence, предложенной Говардом Гарднером, наилучших успехов в изучении языка можно достичь при воздействии на все каналы восприятия. На занятии дети должны чувствовать себя комфортно, спокойно и быть позитивно настроенными.

  Я не ставлю своей задачей обучить детей как можно большему количеству ненужных и трудных слов, которые они не будут употреблять в речи, а значит, вскоре забудут. Моя задача -  дать им необходимый набор слов по разным темам и грамматических выражений, которые будут им понятны и которые они уже сразу начнут употреблять в речи и применять на практике, научиться общаться без страха и понимать иностранную речь.  Ну и конечно, немаловажная задача это создать у детей позитивный настрой, сформировать, поддерживать и развивать интерес к изучению английского языка и культуры англоговорящих стран.

  В моем блоге я постараюсь рассказывать вам о наших успехах, новостях и событиях, происходящих в нашей жизни, выкладывать интересные статьи, материалы и ссылки, которые при желании вы сможете использовать и для самостоятельных занятий с ребенком в свободное время.

Sincerely yours)


engkids1674@gmail.com